«Могут ли информационные технологии спасти образование...» – так назывался доклад Бориса Беренфельда на международном форуме «Актуальные задачи информатизации образования: международный и российский опыт». Биофизик по образованию, президент Международной лаборатории инновационных образовательных технологий и научный руководитель проекта «ГлобалЛаб», Беренфельд представил на форуме своё виденье образовательных технологий будущего. В докладе он рассмотрел как тенденции, которые начинают воплощаться в жизнь уже сейчас, так и не совсем ясные перспективы ближайшего полувека.

Зачем нужно хорошо учиться

Современная действительность сурова: повсеместное распространение интернета сделало удалённую работу вполне обычным явлением, поэтому на значительную часть рабочих мест имеют возможность претендовать десятки людей, живущих в разных уголках земного шара. При этом, если посмотреть на структуру безработицы, то окажется, что среди образованных людей она гораздо ниже: найти себе место в обществе, не имея образования, становится все труднее. А спрос на хороших учителей, как и на хороших врачей, всегда будет превышать предложение.

Хорошо, когда можно учиться индивидуально у талантливого и опытного педагога. Но образование стало массовым ещё у шумеров, заложивших основы современной системы обучения. Проблема заключается в том, что при этом в системе массового образования по-прежнему применяются индивидуальные методы, особенно когда речь идёт о контроле знаний. Помочь решить проблему качества образования должны информационные технологии. В противном случае усугубится расслоение общества на богатых и бедных, в том числе по отношению к обучению: первые смогут позволить себе хороших учителей в частных школах, вторые будут образованы все хуже.

Ридеры в школах – тупиковая ветвь

Электронные учебники – дело почти решённое, хотя в России их использование в школах – пока что эксперимент. Правда, читалки, которые опробовались в российских школах, Борис Беренфельд считает тупиковой ветвью развития электронных учебников. Более целесообразным он считает использование электронных учебников с функциями коммуникатора, чтобы ученик мог, например, отправить учителю непонятный ему фрагмент текста. А в идеале школьники должны пользоваться планшетами с камерой, микрофоном, GPS и датчиками для сбора данных из окружающей среды. Иными словами, электронный учебник должен быть не только «читалкой» для учебников, но и цифровой лабораторией.

Российские и белорусские вузы договариваются о сотрудничестве, чтобы совместно готовить специалистов и выполнять исследовательские работы. Детали проекта обсуждали на первом форуме союзного государства вузов инженерно-технологического профиля, который открылся в Беларуси 23 мая и продлится до 26-го.

В эти дни в республику съехались представители около 20 российских вузов – МАТИ, МИИТ, ТверГУ, ВГТУ и других. Вместе с ними пожаловали и журналисты из России, для которых специально организовали пресс-тур. Гостей принимал Белорусский национальный технический университет (БНТУ) – один из организаторов форума.

«Инициатором стала Россия, а именно МАТИ (Российский государственный технологический университет имени К.Э. Циолковского), – признался Александр Калиниченко, зампроректора по научно-исследовательской части БНТУ. – Мы получили из этого университета письмо, в котором предлагалось наладить сотрудничество инженерно-технических вузов двух стран. Идея нам понравилась. Сейчас в мире очень остро стоят вопросы глобализации, поэтому крайне важно найти своё место, удержать свои позиции. Для нас Россия всегда была и останется одним из основных стратегических партнёров. Объединив усилия, мы добьёмся больших успехов».

В чём интерес в этом проекте для России, объяснил проректор по инвестициям и развитию МАТИ Вадим Моденов: «За последние годы связи между нашими странами были потеряны. Их надо реанимировать, хотя бы вернуться к тому уровню, на котором были в советские годы. В Беларуси качественно развита инфраструктура, здесь работают вменяемые чиновники. В вузах сохранились научные школы, которые тесно связаны с предприятиями. Это уникальная ситуация для внедрения разработок, в том числе российских. Разработок достаточно. Трудности всегда возникают с их коммерциализацией. В этом плане мы можем быть полезны друг для друга, предоставляя рынки сбыта продукции».

При этом проректор МАТИ подчеркнул, что ему не хотелось, чтобы кто-то воспринимал отношения России и Беларуси как старшего и младшего брата. У нас одна задача. Надо отработать модель сотрудничества, интересную и для других стран, которые в перспективе захотят войти в этот союз. В частности, Казахстана. Инициаторы проекта собираются предложить сотрудничество всем вузам инженерно-технологического профиля. Причём взаимодействовать они будут не только на уровне целых университетов, но и отдельных кафедр. Заключать договора, получать совместные гранты, организовывать обмены студентами.